數(shù)學(xué)的弗雷耶模型
弗雷耶模型是一個(gè)傳統(tǒng)上用于語(yǔ)言概念的圖形組織者，特別音樂(lè)科普是為了加強(qiáng)詞匯的發(fā)展。然而，圖形組織者是支持通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題思考的偉大工具。在給定特定問(wèn)題時(shí)，我們需要使用以下過(guò)程來(lái)指導(dǎo)我們的思維，這通常是一個(gè)四步過(guò)程：
- 被問(wèn)到什么？我明白這個(gè)問(wèn)題嗎？
- 我可以使用什么策略？
- 我將如何解決問(wèn)題？
- 我的答案是什么？我怎么知道？我完全回答了這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)中使用Frayer模型
然后將這4個(gè)步驟應(yīng)用于Frayer模型模板（打印PDF）以指導(dǎo)解決問(wèn)題的過(guò)程并開(kāi)發(fā)有效的思維方式。當(dāng)圖形組織者一致且頻繁地使用時(shí)，隨著時(shí)間的推移，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中將有明顯的改進(jìn)。害怕冒險(xiǎn)的學(xué)生會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生信心。
讓我們用一個(gè)非?；镜膯?wèn)題來(lái)展示使用Frayer模型的思維過(guò)程。
樣本問(wèn)題和解決方案
一個(gè)小丑攜帶著一堆氣球。風(fēng)來(lái)了，吹掉了其中的7個(gè)，現(xiàn)在他只剩下9個(gè)氣球。小丑開(kāi)始有多少氣球？
使用Frayer模型解決問(wèn)題：
- 了解：我需要弄清楚小丑在風(fēng)吹走它們之前有多少氣球。
- 計(jì)劃：我可以畫(huà)出他有多少氣球和風(fēng)吹出多少氣球的圖片。
- 求解：繪圖將顯示所有氣球，孩子也可能會(huì)提出數(shù)字句子
- 檢查：重新閱讀問(wèn)題并以書(shū)面形式給出答案
雖然這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)基本問(wèn)題，但未知的是問(wèn)題的開(kāi)始，這往往使年輕學(xué)習(xí)者受挫。隨著學(xué)習(xí)者對(duì)使用圖形組織者（如4塊方法或經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)修改的Frayer模型）感到舒適，最終結(jié)果是提高了解決問(wèn)題的能力。Frayer模型還遵循解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟。
