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新興的成年期是一個(gè)新的發(fā)展階段，發(fā)生在青春期和青年期之間，由心理學(xué)家Jeffrey Jensen Arnett提出。它被定義為在個(gè)人做出長(zhǎng)期成人承諾之前進(jìn)行身份探索的時(shí)期。Arnett認(rèn)為，新興的成年應(yīng)該被添加到Erikson's階段理論的八個(gè)生命階段。批評(píng)者認(rèn)為，新興成年的概念只是當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的產(chǎn)物，并不普遍，因此不應(yīng)被視為真正的生活階段。

關(guān)鍵的收獲：新興的成年

新興成年期是心理學(xué)家Jeffrey Jensen Arnett提出的發(fā)展階段。
該階段發(fā)生在18-25歲之間，青春期之后和青年期之前。它以一段身份探索為標(biāo)志。
學(xué)者們不同意新興成年是否是一個(gè)真正的發(fā)展階段。有人認(rèn)為，這只是工業(yè)化國(guó)家特定社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下年輕人的標(biāo)簽。

起源

20世紀(jì)中葉，埃里克森提出了心理社會(huì)發(fā)展的階段理論。該理論概述了整個(gè)人類(lèi)生命周期中發(fā)生的八個(gè)階段。第五階段發(fā)生在青春期，是一個(gè)身份探索和發(fā)展的時(shí)期。在這個(gè)階段，青少年試圖確定他們現(xiàn)在是誰(shuí)，同時(shí)也想象自己可能的期貨。正是在這個(gè)階段，個(gè)人開(kāi)始為自己的生活追求具體的選擇，放棄其他選擇。

2000年，心理學(xué)家杰弗里詹森·阿內(nèi)特（Jeffrey Jensen Arnett）通過(guò)暗示青春期不再是身份探索的主要時(shí)期來(lái)顛覆Erikson'的理論。相反，他提出新興的成年是人類(lèi)發(fā)展的第九階段。根據(jù)阿內(nèi)特的說(shuō)法，新興的成年tak位于青春期后但成年之前的18至25歲之間。

Arnett根據(jù)他關(guān)于Erikson'工作以來(lái)幾十年來(lái)發(fā)生的人口變化的論點(diǎn)。自20世紀(jì)中期以來(lái)，美國(guó)和其他西方國(guó)家的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)變化導(dǎo)致大學(xué)入學(xué)率增加。與此同時(shí)，進(jìn)入勞動(dòng)力，婚姻和父母身份已經(jīng)從20世紀(jì)初推遲到20世紀(jì)中后期。由于這些變化，Arnett聲稱(chēng)，身份發(fā)展的過(guò)程主要發(fā)生在之后青春期，在"期間;新興的成年期"階段。

新興的成年意味著

根據(jù)Arnett的說(shuō)法，成年期出現(xiàn)在從青春期到成年期的過(guò)渡期。新興的成年期發(fā)生在青少年晚期和20年代初至中期，此時(shí)個(gè)人通常具有相對(duì)較少的外部強(qiáng)制期望或義務(wù)。他們利用這一時(shí)期作為身份探索的機(jī)會(huì)，嘗試不同的角色并參與不同的體驗(yàn)，特別是在工作，愛(ài)和世界觀(guān)領(lǐng)域。隨著個(gè)人在20多歲時(shí)做出更多**的成人承諾，新興的成年期逐漸結(jié)束。

新興的成年期與青春期和青年期不同。與青少年不同，新興成年人已經(jīng)高中畢業(yè)，在法律上被認(rèn)為是成年人，已經(jīng)進(jìn)入青春期，而且往往不與父母同住。與年輕人不同，新興成年人在婚姻，父母或職業(yè)中沒(méi)有擔(dān)任成人角色。

教育_1

冒險(xiǎn)行為，如無(wú)保護(hù)的性行為，藥物濫用，醉酒或魯莽駕駛，在成年后的成年期達(dá)到高峰，而不是青春期，正如通常所假設(shè)的那樣。這種冒險(xiǎn)行為是身份探索過(guò)程的一部分。部分解釋它在新興成年期的高峰期是這樣一個(gè)事實(shí)，即新興的成年期LT比青少年有更多的自由，比年輕人的責(zé)任更少。

新興成年人經(jīng)常報(bào)告感覺(jué)不太成熟，但不是很青春期。因此，新興的成年期和青春期與成年期之間的相關(guān)感覺(jué)是西方文化的結(jié)構(gòu)，因此并不普遍。隨著新興成年人學(xué)會(huì)為自己承擔(dān)責(zé)任，做出自己的決定并變得財(cái)務(wù)獨(dú)立，成人的地位就會(huì)達(dá)到。

爭(zhēng)議和批評(píng)

自從近二十年前阿內(nèi)特首次提出新興成年的概念以來(lái)，它背后的術(shù)語(yǔ)和想法迅速蔓延到許多學(xué)科。該術(shù)語(yǔ)現(xiàn)在經(jīng)常用于研究以描述特定年齡組。然而，埃里克森在他的人類(lèi)壽命階段理論中指出，青春期延長(zhǎng)的情況可能與新出現(xiàn)的成年時(shí)期大致相符。因此，一些研究人員認(rèn)為，新興的成年并不是一個(gè)新現(xiàn)象-它只是青春期晚期。

學(xué)者們對(duì)于新興成年是否真正代表了一個(gè)獨(dú)特的生活階段仍存在爭(zhēng)議。對(duì)新興成年觀(guān)念的一些最常見(jiàn)的批評(píng)如下：

財(cái)務(wù)特權(quán)

一些學(xué)者聲稱(chēng)，新興的成年不是一種發(fā)展現(xiàn)象，而是經(jīng)濟(jì)特權(quán)的結(jié)果，使年輕人能夠上大學(xué)或以其他方式推遲向成年過(guò)渡。這些研究人員認(rèn)為，新興的成年期是一種樂(lè)趣，那些必須承擔(dān)成人責(zé)任的人，例如在高中后立即進(jìn)入勞動(dòng)力隊(duì)伍，必須放棄。

等待機(jī)會(huì)

JamesC?té學(xué)者進(jìn)一步提出這一點(diǎn)，認(rèn)為新興的成年人可能不會(huì)參與積極，故意的認(rèn)同y探索。他建議，出于社會(huì)或經(jīng)濟(jì)原因，這些人正在等待有機(jī)會(huì)獲得這些機(jī)會(huì)，使他們能夠過(guò)渡到成年期。從這個(gè)角度來(lái)看，青春期以后可能不會(huì)進(jìn)行積極的身份探索。這一想法得到了研究的支持，研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)新興成年人較少?gòu)氖律矸輰?shí)驗(yàn)，更多地致力于成人的責(zé)任和承諾。

身份探索的錯(cuò)誤限制

其他研究人員認(rèn)為，新興的成年期不必要地限制了身份探索的時(shí)期。他們認(rèn)為，離婚率和頻繁的工作和職業(yè)變化等現(xiàn)象迫使人們?cè)谡麄€(gè)生命周期內(nèi)重新評(píng)估自己的身份。因此，身份探索現(xiàn)在是**追求的，新興的成年并不是****的。

與Erikson'不一致;s理論

在他最初的階段理論中，埃里克森斷言每個(gè)階段都依賴(lài)于前一階段。他說(shuō)，如果一個(gè)人在每個(gè)階段都沒(méi)有成功培養(yǎng)特定技能，他們的發(fā)展將在后期階段受到影響。因此，當(dāng)阿內(nèi)特承認(rèn)新興的成年期具有文化特異性，非普遍性，并且將來(lái)可能不存在時(shí)，他破壞了自己的論點(diǎn)，即新興的成年期是一個(gè)獨(dú)特的發(fā)展時(shí)期。此外，新興的成年僅限于工業(yè)化社會(huì)，并沒(méi)有推廣到這些社會(huì)中的所有少數(shù)民族。

鑒于所有這些批評(píng)，學(xué)者Leo Hendry和Marion Kloep認(rèn)為，新興的成年只是一個(gè)有用的標(biāo)簽。很可能新興的成年期準(zhǔn)確地描述了工業(yè)化國(guó)家特定社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下的年輕人，但不是真正的生活階段。

來(lái)源

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