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　孔夫子大語(yǔ)文3位教書多年的一線老師。

　從初一帶到初三畢業(yè)，他們送走了一批又一批的孩子，其中不乏升入省重點(diǎn)中學(xué)的好學(xué)生。

　三位老師不約而同地表示：

　看孩子將來(lái)的發(fā)展，不能只看現(xiàn)在的成績(jī)。

　有些孩子的成績(jī)是熬出來(lái)的，一旦沒有了外界壓力，就會(huì)迅速回落;

　有些孩子的成績(jī)是混出來(lái)的，憑借小聰明投機(jī)取巧，他們最容易敗在粗心大意上面;

　而有些孩子的成績(jī)是積累出來(lái)的，他們這種保持得最持久也最有前途。

　學(xué)業(yè)上最有前途的這類孩子有什么特征?

　結(jié)合3位老師的講述，我們總結(jié)了一下，孔夫子大語(yǔ)文從優(yōu)等生最愛說(shuō)的幾句話說(shuō)起吧。01

　“老師，你給我講講吧”

　敢問(wèn)敢說(shuō)、風(fēng)風(fēng)火火的學(xué)生

　老師內(nèi)心對(duì)每一個(gè)孩子都是心懷關(guān)愛的。

　但學(xué)校里一個(gè)班少則四五十，多則七八十，老師能夠關(guān)注到的，一定是那些積極主動(dòng)、在班級(jí)里活躍度比較高的孩子。

　在A老師教過(guò)的學(xué)生中，給他印象最深刻的，除了那幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特別拔尖的之外，一定是那些經(jīng)常拿著書本向他請(qǐng)教問(wèn)題的學(xué)生。

　這些學(xué)生的成績(jī)也許不是很突出，但卻特喜歡纏著老師，而老師有時(shí)候雖然不能及時(shí)回復(fù)，但內(nèi)心對(duì)這類學(xué)生特別喜歡、特別放心。

　主動(dòng)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)真的特別重要。

　遇到難題若不主動(dòng)求教，老師就不會(huì)知道你有難題，不能及時(shí)為你解答;

　上課時(shí)不積極主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，你會(huì)失去老師關(guān)注你、表?yè)P(yáng)你的機(jī)會(huì)，你的自信心和信念感從何而來(lái)?

　遇到學(xué)?；虬嗉?jí)活動(dòng)，你不主動(dòng)爭(zhēng)取，就會(huì)失去展示自己、鍛煉自己的平臺(tái)，在別人手捧鮮花或獎(jiǎng)品時(shí)，你只能在一旁羨慕和沮喪!

　告訴孩子，不要讓自己永遠(yuǎn)處于等待和被動(dòng)的狀態(tài)，不要讓有能力的自己輸給了那些主動(dòng)的同學(xué)。

　學(xué)會(huì)主動(dòng)把手高高舉起，學(xué)會(huì)主動(dòng)站起來(lái)告訴老師和同學(xué)：“我能行!”

　你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你很優(yōu)秀，其實(shí)你很有光彩，其實(shí)你也可以擁有更多的關(guān)注、更熱烈的掌聲和更優(yōu)異的成績(jī)! 02

　“這題我會(huì)，我給你講”

　愛分享、不玩小心機(jī)的學(xué)生

　B老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：

　那些成績(jī)特別好的學(xué)生，特別喜歡與人分享，別的同學(xué)有什么不會(huì)的題目去問(wèn)他，他會(huì)把自己會(huì)的跟別人說(shuō)得明明白白。

　當(dāng)然他也有不會(huì)的時(shí)候，也特別不恥下問(wèn)，哪怕你的成績(jī)不如他，他也不覺得“丟臉”。

　因?yàn)樗?，自己的成?jī)?cè)俸茫膊豢赡茉谥R(shí)上有不如他人的地方。

　而有些人則不太一樣，你有什么不會(huì)的題目去問(wèn)他，他就算知道也隨便找個(gè)理由打發(fā)你。

　而他自己不懂的，則因?yàn)槿狈Α敖粨Q的籌碼”，漸漸地也問(wèn)不出口了。

　這類人的成績(jī)往往處于中游附近，至多是中游偏上，屬于看起來(lái)不太笨，在笨人眼里可能還有點(diǎn)小心機(jī)，實(shí)則智力比較低下的一類。

　為什么愛分享與不愛分享，會(huì)造成成績(jī)上的差別?

　本質(zhì)上就是：格局上不同，造成了他們世界的不同。

　在聰明人看來(lái)，班級(jí)里的排名其實(shí)沒有任何意義。

　因?yàn)槲覀兊綄W(xué)校里是學(xué)習(xí)知識(shí)，既然是學(xué)習(xí)知識(shí)，當(dāng)然只跟自己比較才有意義。

　只要我今天比昨天懂得更多就行了，阻礙別人進(jìn)步不僅對(duì)自己于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)拉低自己所在群體的平均值，以致于未來(lái)有可能影響到自己的高度。

　相反，不愿意分享的人著眼的故事，就只有自己的小世界——班級(jí)，班級(jí)排名就是他們的全部。

　甚至有些父母都是這樣認(rèn)為的，只要班級(jí)名次下降，那就一定是退步，這是非?？尚Φ?。

　他們的世界就只有這么大，所以也只看得了這么遠(yuǎn)。

　B老師還表示，給別人講解題目是一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)方法。

　講題的過(guò)程可以幫助其鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天課堂上所講的知識(shí)，找到自己還沒有完全掌握的地方，方便查漏補(bǔ)缺。

　另外，講題可以更好地理清解題思路，幫助自己舉一反三，而不是純粹機(jī)械式地去記憶解題步驟。

　講題還能促使孩子再一次思考，表達(dá)出自己的想法，不僅強(qiáng)化了自身的學(xué)科內(nèi)功，也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

　給同學(xué)講題更有一個(gè)隱形的好處：

　同學(xué)緣很棒，在學(xué)校就會(huì)呆得開心。同學(xué)認(rèn)為你是學(xué)霸，你也會(huì)用學(xué)霸的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。即便當(dāng)時(shí)不會(huì)的題目，你也會(huì)花時(shí)間思考，順便提高了自主學(xué)習(xí)和探究的能力。 03

　“我不能放棄，我想再試試”

　立長(zhǎng)志、能堅(jiān)持的學(xué)生

　C老師說(shuō)，他教的孩子中，有兩種印象特別深：第一種是常立志的，第二種是立長(zhǎng)志的。

　第一種需要不停打雞血，打完一次管個(gè)兩三天，這兩三天里恨不得天天不睡覺，舍了命地學(xué)，但是藥效一過(guò)，就又開始沉淪迷茫，耽于玩樂。

　其實(shí)，真正能走得遠(yuǎn)的，不一定是起步最快的，但一定是堅(jiān)持得最久的，也就是第二種孩子。

　堅(jiān)持，是人生最重要的一項(xiàng)品格。

　在這世上，100%的人都有夢(mèng)想，能將夢(mèng)想付諸行動(dòng)的不足50%，付諸行動(dòng)后，一直堅(jiān)持走下去的則不足1%，最后的成功者，只從這1%里誕生!

　C老師還講了一個(gè)孩子初三一年成功逆襲的故事：

　他那時(shí)候買的新手機(jī)一到手，就決絕地刪了原裝游戲，**誘惑的能力超強(qiáng);

　睡得很晚，去學(xué)校很早，放下書包去沖杯咖啡回來(lái)做題，解困取暖;

　下課抄起準(zhǔn)備好的問(wèn)題就沖到辦公室，氣都來(lái)不及喘勻，不停地問(wèn)問(wèn)題;

　手里總是有沒做完的題，經(jīng)常是邊排隊(duì)邊做，發(fā)的題做完了，去找老師對(duì)答案換新的，總是趕在別人前面做完。