怎樣選擇校外語(yǔ)文培訓(xùn)班

在一家劇院里，大家都坐在椅子上看戲。每個(gè)人都有座位，所以每個(gè)人都可以看演員的演出。突然有一位觀眾站起來(lái)看話劇。(可能是為了看得更清楚，也可能是因?yàn)閭€(gè)子小。)周?chē)娜藙袼?，他充耳不聞，仍然站著?另一方面)。

所以周?chē)娜藶榱丝囱莩霾坏貌徽酒饋?lái)看話劇。最終，觀眾都從坐著看戲改為站著看戲。

所以大家付出了比原來(lái)更多的體力費(fèi)用。更悲劇的是，每個(gè)人都更累，但沒(méi)有人選擇坐著看戲。

因?yàn)闆](méi)有人能看到選擇坐的人。

相反，站在椅子上開(kāi)始看戲，會(huì)有更多的人站在椅子上看戲。

所以出現(xiàn)了前所未有的景象。大家都站在椅子上看戲

“劇場(chǎng)效應(yīng)”綁架下的教育現(xiàn)象

目前，“劇場(chǎng)效應(yīng)”是中國(guó)教育泛濫成災(zāi)的原因。中國(guó)教育因惡性失戀被綁架，隨著情況惡化，加速了墜落。

成果1:延長(zhǎng)上課時(shí)間

學(xué)生每天應(yīng)該有多少學(xué)習(xí)時(shí)間？國(guó)家有規(guī)定，生理也有規(guī)律。但是“劇場(chǎng)效果”一再突破國(guó)家規(guī)定和學(xué)生健康底線。在此，我將以中學(xué)為例來(lái)說(shuō)明一下。

第一階段(坐著看戲):所有學(xué)校都按照國(guó)家規(guī)定執(zhí)行。比如一周上五天課，一天上八節(jié)課，早晚不自習(xí)，很和諧。

第二階段(個(gè)人站起來(lái)看戲):突然，一所學(xué)校變成了一周6天的課，每天上10節(jié)課，最終取得了好的學(xué)校成績(jī)。受到了家長(zhǎng)的好評(píng)和推崇。

第三階段(所有人都站起來(lái)看話劇教育):因此，其他學(xué)校受到業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和家長(zhǎng)的壓力，被迫采取后續(xù)行動(dòng)。不久后，學(xué)校都變成了6天的課題制。如果一個(gè)學(xué)校不遵守規(guī)則，所有學(xué)校都要變成不遵守規(guī)則。(除了自己放棄競(jìng)爭(zhēng)的所謂“爛學(xué)校”以外)。所以大家的辦學(xué)時(shí)間達(dá)到了新的平衡。

第四階段(站在椅子上看話劇):部分學(xué)校干脆失去下限，兩周休息一次，早晚自習(xí)。更有甚者，到早上5點(diǎn)起床，到晚上11點(diǎn)才休息。因此，其他學(xué)校也被迫采取后續(xù)行動(dòng)。

這樣越來(lái)越嚴(yán)重，甚至有些學(xué)校一個(gè)月就休息半天，雖然令人毛骨悚然，但也比比皆是。(學(xué)校)。

一些學(xué)校受到壓力，完全跟不上，但再也沒(méi)有學(xué)校(特別是重點(diǎn)學(xué)校)敢回到五天課題制，早晚不自習(xí)的開(kāi)始狀態(tài)了。所有的學(xué)校都不能回去。

表達(dá)2:越來(lái)越嚴(yán)重的補(bǔ)充課

現(xiàn)在很少學(xué)生不在校外補(bǔ)課。梳理校外學(xué)院的發(fā)展軌跡也是這種階段。

第一階段(沒(méi)有人上補(bǔ)習(xí)班):班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，老師和家長(zhǎng)們特別不注意孩子們的成績(jī)，很少有人上補(bǔ)習(xí)班提高分?jǐn)?shù)。這是開(kāi)始狀態(tài)。

第二階段(個(gè)人上補(bǔ)習(xí)班):突然利用周末時(shí)間補(bǔ)課或上補(bǔ)習(xí)班，或找一對(duì)一輔導(dǎo)，短期內(nèi)提高成績(jī)排名，引起其他父母的模仿。

第三階段(大部分人上補(bǔ)習(xí)班):所以競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，別人上補(bǔ)習(xí)班的成績(jī)?cè)絹?lái)越高，不上補(bǔ)習(xí)班就相對(duì)落后。班里幾乎所有的學(xué)生都上補(bǔ)習(xí)班

第四階段(追求名牌學(xué)院和名牌學(xué)校教師):上補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)不夠力量了。要上名牌補(bǔ)習(xí)班，找名牌學(xué)校的老師學(xué)習(xí)補(bǔ)習(xí)班。

以前上的是學(xué)習(xí)不足的補(bǔ)習(xí)班，現(xiàn)在上的是學(xué)習(xí)好的補(bǔ)習(xí)班。為什么好學(xué)生也上補(bǔ)習(xí)班？其他好學(xué)生也在補(bǔ)習(xí)，越來(lái)越好，所以不努力可能會(huì)落后。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學(xué)習(xí))學(xué)習(xí)不足的人不接受補(bǔ)習(xí)班。很多學(xué)院申請(qǐng)要先考試，交錢(qián)不一定讓你來(lái)。

這樣越來(lái)越嚴(yán)重，會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子受苦。家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更加沉重，孩子們的童年更加悲痛。

道理大家都知道。如果大家都想通了，就不去補(bǔ)習(xí)班，給孩子們減負(fù)，給家長(zhǎng)們松綁不是很好嗎？(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學(xué))但是沒(méi)有人能回去！因?yàn)闆](méi)有人敢停下來(lái)！誰(shuí)先停下來(lái)，誰(shuí)吃虧。

除了上述兩點(diǎn)外，還有類似的表達(dá)。例如，作業(yè)越來(lái)越多。普遍超前學(xué)習(xí)(校內(nèi)校外比比皆是)。

如何從“劇場(chǎng)效應(yīng)”中選擇校外漢語(yǔ)教學(xué)課程

在劇場(chǎng)里誰(shuí)也躲不了。除非為了看演出而選擇退出。幾年前，父母?jìng)兯伎己驼務(wù)摰囊粋€(gè)主題是“到底要不要把孩子送到課外補(bǔ)習(xí)班？”是?，F(xiàn)在是：“你家孩子報(bào)的哪個(gè)學(xué)院？”

事實(shí)上，一些“名牌學(xué)院”很難找到，招生甚至比公立名牌學(xué)校更牛，放學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)交通堵塞。一些“名校老師”是最熱的。有更多的學(xué)院或老師違規(guī)宣傳，有人扯大旗，有人拉虎皮，也有不少人李鬼冒充李逵，坑蒙拐騙。(你知道的)。

語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，到底如何給孩子們選擇校外語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班？筆者采訪了孔夫子機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人和資深教師。

孔夫子從2018年開(kāi)始致力于中小學(xué)語(yǔ)言學(xué)培養(yǎng)學(xué)校，現(xiàn)已發(fā)展成為集語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、研究學(xué)、加盟等為一體的綜合教育集團(tuán)。在武漢享有國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)優(yōu)秀品牌的美譽(yù)，在三晉都有教學(xué)基地。

在辦學(xué)14年間，每年都有學(xué)員進(jìn)入武漢外校，甚至還保**國(guó)人民大學(xué)文學(xué)系、北京大學(xué)中文系。多家媒體多次采訪報(bào)道教育成果。

孔夫子每年培養(yǎng)3萬(wàn)多名學(xué)生，參加“超才作文大賽”的學(xué)員幾乎每年都獲得特等獎(jiǎng)，其他獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者更是數(shù)量眾多，受到學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的信任。

教師團(tuán)隊(duì)由全國(guó)100多名教育精英組成，不少教師被國(guó)家教育部門(mén)評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀青年教師”、“師德建設(shè)十大標(biāo)兵”、“全國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)明星”、“優(yōu)秀課外教師”等榮譽(yù)稱號(hào)

孔夫子秉承一貫的理念、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)教育孩子是我們的使命，家長(zhǎng)滿意是我們的追求。

請(qǐng)聽(tīng)孔子的教育老師們的建議。

建議1:了解學(xué)校的教學(xué)理念和課程設(shè)置。

校外訓(xùn)練是校內(nèi)教育的有機(jī)補(bǔ)充。學(xué)校的教學(xué)理念尤為重要。在語(yǔ)言文學(xué)方面，有兩件事要特別注意。一個(gè)是超前教育，現(xiàn)在有些機(jī)構(gòu)在中學(xué)，甚至大學(xué)的課程下。放到小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，這無(wú)疑是揠苗助長(zhǎng)，寅吃卯糧。二是只重成績(jī)，將語(yǔ)文這門(mén)有趣的課程**應(yīng)試化。

“汝果要學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文成績(jī)的提高，尤其是寫(xiě)作能力的提升，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，離不開(kāi)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，閱讀的拓展以及寫(xiě)作的專業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

教育部新課改以來(lái)，語(yǔ)文科目在考試總成績(jī)中的占比增加了，而且新課改增加了對(duì)人文素養(yǎng)和國(guó)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。所以，不建議孩子們只上單一的作文班。

建議二：避開(kāi)“套路”化教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭是作文。作文是一項(xiàng)個(gè)性化表達(dá)。作文教學(xué)中理應(yīng)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。然而現(xiàn)在有不少培訓(xùn)學(xué)校為了追求“成效”，實(shí)行套路化、模式化教學(xué)。這樣很容易禁錮孩子的思維，反而不利于孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提升。辨別的方法非常簡(jiǎn)單：去培訓(xùn)學(xué)校實(shí)地看一看宣傳欄上張貼的學(xué)生作文，如果同一個(gè)題目，孩子們寫(xiě)得大同小異或者千篇一律，基本就能確定是“套路”化教學(xué)。這樣的機(jī)構(gòu)堅(jiān)決放棄。

建議三：注意培訓(xùn)班里的人數(shù)。

一般來(lái)說(shuō)，選擇語(yǔ)文培訓(xùn)班時(shí)對(duì)人數(shù)的最佳要求是在20人左右。因?yàn)槿藬?shù)太多不利于老師照顧每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)，但是人數(shù)太少的話也不利于孩子與其他同學(xué)的交流。20人左右是比較科學(xué)的。

當(dāng)然，如果孩子的作文基礎(chǔ)特別差，家長(zhǎng)們想要給孩子找個(gè)一對(duì)一的輔導(dǎo)就可以考慮選個(gè)小班制，讓老師著重輔導(dǎo)孩子的寫(xiě)作。從字、詞、句開(kāi)始鞏固孩子的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

教育最昂貴的成本不是學(xué)費(fèi)，而是時(shí)間。并不是所有的校外培訓(xùn)都是有效甚至高效的，擦亮眼睛，選擇有資質(zhì)有品牌有信譽(yù)的正規(guī)機(jī)構(gòu)尤為重要。