模型與符號的區(qū)別
模型與符號的區(qū)別
在教材中符號和模型都是作為認識物質(zhì)世界時的一種科學方法介紹給學生的。如何區(qū)分符號和模型在教學過程中，這個問題總是會首當其沖被提出來。
模型就是一個事物放大或縮小。
然后統(tǒng)計圖這一類的也是模型 符號就是字符啊，路標這一類的。符號是符號學中的核心概念。符號作為一門學科被首次提出，學說界一般認為是瑞士語言學家F·索緒爾（1857－1913）?，F(xiàn)今世界上最為通行的一般符號學理論體系共有四家：美國皮爾斯理論系統(tǒng)，瑞士索緒爾理論系統(tǒng)，法國格雷馬斯理論系統(tǒng)和意大利艾柯一般符號學。
符號學的源頭可以追溯為現(xiàn)代結(jié)構(gòu)語言學、邏輯學、文化人類學、現(xiàn)象學等，但殊途同歸，現(xiàn)代符號學的研究已經(jīng)滲透到自然科學、**科學和人文科學的各個范疇。 在符號學中符號是**信息的物質(zhì)載體。它有三個必備的特征：物質(zhì)性、指代性和**性。
這就是說符號作為載體，本身是物質(zhì)的，但它必須傳遞一種本質(zhì)上不同于載體本身的信息，即有所指代;而且這種指代關(guān)系是**習慣所約定的、而不是個人賦予的特殊意義。 模型，英文中叫model，源出于拉丁文的“modulus”百科，即尺度、樣本的意思。**古代也有模型一詞，指的是鑄造器物的模子，“以木曰模，以金曰熔，以土曰型，以竹曰范”，以后引申為規(guī)范、樣式。
模型，歸屬為模型方法。這種方法應當是起源于人們對物質(zhì)世界的認知過程。相當長的一段時間里，模型方法是被認為跟邏輯推理思維方法格格不入的，只能對客觀事物進行表面的形式上的說明。
現(xiàn)代模型方法則經(jīng)歷了從物質(zhì)模型到思想模型的飛躍，模型的思維上的認知功能已經(jīng)廣泛地被接受。 模型就是原型的樣本，是對現(xiàn)實系統(tǒng)的描述和模仿。它與原型間滿足下列三個條件：相似性條件、代表性條件和外推條件。也就是說，模型與原型相似關(guān)系的形式已被清晰的表達和**的規(guī)定;在科學研究的過程中模型可以代替原型;對模型的研究可以得到原型的信息。
符號與模型的主要區(qū)別是什么？
模型可以反映和代替客觀對象，并通過研究這個模型來揭示客觀對象的形態(tài)、特征和本質(zhì)。 而符號能簡單明了地表示事物。
還有就是模型較立體，符號大多為字母。
微粒的模型與符號
1.?原子模型:原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位,其模型通常包括一個帶有放射性核和電子的球體。原子的符號通常表示為?ans(希臘字母安斯),其中?a?表示原子核,n?表示電子層數(shù),s?表示外層電子,p?表示內(nèi)層電子。
2.?分子模型:分子是化合物的基本單元,其模型通常包括兩個帶有不同原子的球體。
分子的符號通常表示為?fa(希臘字母費),其中?f?表示分子中的原子,a?表示原子核,c?表示碳原子,h?表示氫原子。3.?顆粒模型:顆粒是流體或固體物質(zhì)在空間中的離散點,其模型通常包括一個帶有不同數(shù)量的粒子的圓形或橢圓形。顆粒的符號通常表示為?p(希臘字母普),其中?x?和?y?表示顆粒的坐標,r?表示顆粒的大小。
4.?細胞模型:細胞是生物體的基本單元,其模型通常包括一個圓形或橢圓形,其中包含不同數(shù)量的細胞器和分子。
數(shù)學模型與數(shù)學表達式的區(qū)別
數(shù)學模型與數(shù)學表達式的區(qū)別如下：1、原理不同：數(shù)學模型是運用數(shù)理邏輯方法和數(shù)學語言建構(gòu)的科學或工程模型，表達式，是由數(shù)字、算符、數(shù)字分組符號、自由變量和約束變量等以能求得數(shù)值的有意義排列方法所得的組合。2、建立的基礎(chǔ)不同：數(shù)學模型是建立模型要把本質(zhì)的東西及其關(guān)系反映進去，把非本質(zhì)的、對反映客觀真實程度影響不大的東西去掉，使模型在保證一定**度的條件下，盡可能的簡單和可操作，數(shù)據(jù)易于采集，數(shù)學表達式則是直接簡單表明，讓人理解。
